Questões de compreensão (1a, 1b, 2a, 4a, 4b, 5a)
Lê o texto duas vezes antes de escrever: a primeira para perceberes a história, a segunda com o lápis na mão para marcares as passagens úteis. Muitas respostas estão explícitas no texto, mas exigem precisão. Quando te perguntam pelas características da chaleira, a resposta vale 2,0 valores porque se espera que enumeres várias (enorme, de alumínio pesado, com pega grande e baça, corpo bojudo e brilhante, com capacidade para mais de 10 litros). Responder com uma única característica custa-te metade da cotação. Pergunta sempre a ti próprio quantos elementos te são pedidos.
Justificações com transcrição (2b)
Justificar com uma passagem textual significa copiar exactamente as palavras do texto, entre aspas, sem parafrasear. Neste exame, o tratamento Mana usado pelo tio e a designação mano usada pela mãe são a prova do parentesco entre irmãos. Escreve primeiro a tua conclusão e só depois a transcrição de apoio, porque essa ordem torna a resposta imediatamente legível para o corrector.
Modos de expressão: narração e descrição (3a, 3b)
A distinção entre narração e descrição é matéria clássica da 10ª classe e cai com muita regularidade. Fixa a regra prática: a narração faz avançar a acção no tempo e apoia-se em verbos de acção no pretérito perfeito, enquanto a descrição suspende a acção para caracterizar alguém ou alguma coisa, apoiando-se em adjectivos e no pretérito imperfeito. Neste texto, as mãos do tio Dinasse dirigiram-se para o grande embrulho é narração; Era de facto uma chaleira enorme, de alumínio pesado é descrição.
Tempos e modos verbais (1c)
Revê o quadro completo da conjugação, com atenção especial aos tempos compostos, que são os que mais confusão causam. A forma tinha trazido é pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo e exprime uma acção anterior a outra acção passada. Faz uma tabela pessoal com um exemplo teu para cada tempo verbal e revê-a nos dias anteriores ao exame.
Análise sintáctica (4c, 5b, 5c)
Esta é a zona onde se ganham ou perdem mais valores. Para dividir e classificar orações, começa por identificar todos os verbos conjugados da frase, porque cada um deles marca uma oração. Depois pergunta se a segunda oração completa o sentido do verbo da primeira, o que aponta para uma subordinada substantiva completiva, como acontece em O tio explicava / que a chaleira era de mais de 10 litros. Quanto à função sintáctica, memoriza que um adjectivo ligado ao sujeito por um verbo copulativo (ser, estar, parecer, ficar, continuar) desempenha a função de predicativo do sujeito, que é o caso de enorme em A chaleira era enorme.
Discurso indirecto (6)
Treina a transformação com uma lista mental de mudanças obrigatórias: pessoa gramatical, tempo verbal recuado, demonstrativos e advérbios de lugar e tempo, e introdução de um verbo declarativo com a conjunção que. Elimina também os vocativos e a pontuação expressiva. Faz cinco ou seis transformações de frases retiradas de textos das aulas até o processo se tornar automático.
Atribuição de título (7)
Um bom título resume o núcleo da narrativa e não um pormenor lateral. Neste texto, opções como A chaleira do tio Dinasse ou A xicandarinha cumprem a exigência porque captam o objecto que organiza toda a acção. Evita títulos vagos ou puramente decorativos.
Composição (8)
Escolhe o tema em que tens mais matéria própria para dizer, não o que parece mais fácil. Se optares pelo Tema 1, sobre o lobolo, planeia três blocos: o que é a prática, como se realiza na tua zona de origem e que valor social lhe é atribuído, mantendo o registo explicativo e neutro. Se optares pelo Tema 2, sobre a participação da mulher, precisas de defender uma posição com argumentos, e não apenas de descrever a situação: apresenta duas ou três razões sustentadas com exemplos da realidade moçambicana e fecha com uma conclusão. Em ambos os casos, respeita rigorosamente o limite de dez a quinze linhas, reserva os últimos cinco minutos para reler e corrigir erros de ortografia e acentuação, e nunca te identifiques no texto.
Dica transversal: variação linguística
O texto vive da tensão entre o ronga e o português, patente no episódio em que a mãe corrige o Carlitos. O tema do contacto de línguas em Moçambique e dos empréstimos das línguas bantu ao português é recorrente nos exames da 10ª classe e vale a pena revê-lo, mesmo quando não surge numa pergunta directa.
