Bloco de interpretação e compreensão (perguntas 1, 3a, 3b, 5, 6 e 9)
Lê o texto duas vezes antes de responderes a qualquer pergunta: uma leitura global para captares o percurso argumentativo e uma segunda leitura, com lápis na mão, para sublinhares definições, contrastes e dados concretos. Repara que várias perguntas indicam explicitamente o parágrafo ou a expressão de partida, como acontece na pergunta 1a, o que reduz o campo de busca. Treina a competência de reformulação: valorizam-se respostas que reorganizam a informação do texto por palavras tuas, não a cópia integral de frases. Nas perguntas de contraste, como a 1b, estrutura a resposta em pares opostos (a seca desencadeia-se de forma imperceptível, ao passo que outras catástrofes são súbitas; a seca desenvolve-se lentamente e atinge áreas maiores). Nas perguntas de localização de informação, como a 5a e a 6, a resposta está no último parágrafo, pelo que perder pontos aqui significa apenas leitura apressada. A pergunta 9 exige o domínio dos traços do texto expositivo/explicativo: predomínio da terceira pessoa, presente do indicativo com valor atemporal, linguagem objectiva, ausência de juízos de valor, presença de definições, exemplificações e classificações.
Bloco de funcionamento da língua (perguntas 2, 3c, 4, 7 e 8)
Este bloco premeia quem estudou gramática de forma sistemática. Revê com atenção as funções sintácticas, sobretudo o predicativo do sujeito, que surge tipicamente com verbos copulativos como o verbo ser, exactamente o caso da frase de partida. Distingue com clareza a análise morfológica (classe e subclasse da palavra, com flexão em género e número) da análise sintáctica (função desempenhada na frase), porque a pergunta 2 pede as duas coisas sobre a mesma frase. Nos processos de formação de palavras, memoriza a diferença entre composição por justaposição (elementos que mantêm a sua forma, como em água-forte) e composição por aglutinação (com fusão e perda de elementos fonéticos, como em planalto). Para a classificação de pronomes, revê os pronomes pessoais átonos e o valor reflexo do se, que na frase da pergunta 7 remete para o sujeito da própria oração. Na pergunta 8, o desafio não é apenas reconhecer as preposições após e perante, mas construir frases correctas e ligadas ao conteúdo do texto, isto é, sobre seca, chuvas, solos ou vulnerabilidade das populações.
Bloco de produção escrita (pergunta 10)
A composição vale um quinto da nota final e é frequentemente onde se perdem mais valores por falta de planificação. O enunciado é preciso: texto descritivo sobre as cheias, entre 12 e 15 linhas, com menção obrigatória às causas, às consequências e às medidas de prevenção. Reserva cerca de 25 a 30 minutos para esta pergunta e dedica os primeiros cinco a um esquema rápido com três a quatro ideias por cada eixo pedido. Uma estrutura eficaz é: introdução breve a caracterizar o fenómeno das cheias em Moçambique, um parágrafo para as causas (chuvas intensas e prolongadas, transbordo de rios, ocupação de zonas baixas, desflorestação e assoreamento), um parágrafo para as consequências (perda de vidas, destruição de casas e infra-estruturas, perda de culturas, deslocação de populações, surtos de doenças) e um parágrafo final para as medidas de prevenção (sistemas de aviso prévio, reassentamento em zonas seguras, construção de diques, educação comunitária, reflorestação). Cuida da pontuação, da acentuação e da concordância, respeita o limite de linhas e não te identifiques na composição.
